Lehrfilmreihe HANDWERK DER PSYCHOTHERAPIE

Teil 1: Erarbeitung der Problemanalyse mit der Patientin: Vorstellung der Bedingungen durch den Therapeuten

• Bedingung 1: "Organisch"
• Bedingung 2: "Verhalten"
• Bedingung 3: "Gedanken"
• Bedingung 4: "Einstellungen"
• Bedingung 5: "Gefühl"
• Bedingung 6: "Körpererleben"
• Bedingung 7: "Sinn / Motivation"
• Bedingung 8: "Beziehung"
• Bedingung 9: "Lebenswelt"
• Bedingung 10: "Relikt"

Teil 2: Arbeit mit den Bedingungen

Teil 1: Verhaltenstherapeutische Exploration

1. Zusammenfassung des Problemverhaltens
2. Retrospektive Exploration einer konkreten Situation
3. Exploration während Imagination
4. Exploration der Reaktion des sozialen Umfelds

Teil 2: Einführung Fragebogen und Selbstbeobachtung

1. Einführung Fragebögen
2. Einführung Selbstbeobachtung

Teil 3: Auswertung Fragebogen und Selbstbeobachtung

1. Auswertung Fragebögen
2. Auswertung Selbstbeobachtung

Teil 4: Problemkuchen

1. Exploration von Sorgenbereichen
2. Erarbeitung eines Problemkuchens

Teil 5: Zeitdiagramm

Teil 6: Einführung Diagnostisches Rollenspiel

Teil 7: Durchführung Diagnostisches Rollenspiel

1. Einführung diagnostisches Rollenspiel
2. Durchführung diagnostisches Rollenspiel

Teil 1: Selbstverbalisationstraining

1. Einführung Selbstverbalisation
2. Exploration bisheriger Kognitionen
3. Erarbeitung kognitiver Alternativen
4. Transfer in den Alltag und Auswertung

Teil 2: Selbstinstruktionstraining

1. Einführung Selbstinstruktion
2. Therapeut als Modell
3. Angeleitete Patientenübung
4. Selbstverstärkung

Teil 3: Selbstinstruktion: In-vivo-Übung

1. Kognitive Vorbereitung
2. Durchführung In-vivo-Übung

Teil 1: Vermittlung eines kognitiven Modells

1. Einführung in das A-B-C Schema und Auswahl einer exemplarischen Situation (A)
2. Exploration der Gefühle und des Verhaltena (C)
3. Exploration der Gedanken (B)
4. Exploration der Ziel-Gefühle und des Ziel-Verhaltens (C‘)
5. Exploration alternativer Gedanken (B‘)
6. Erklärung des A-B-C Modells

Teil 2: Disputation

1. Auswahl einer dysfunktionalen Annahme
2. Einschätzung der Überzeugung
3. Definieren / Operationalisieren der zentralen Konzepte, Beweise für die dysfunktionale Annahme suchen
4. Gültigkeit in Frage stellen und Gegenbeweise suchen
5. Überzeugung erneut einschätzen
6. Alternativerklärungen finden
7. Alternativgedanken erarbeiten und Alternativverhalten planen
8. Überzeugung des Alternativgedankens einschätzen

Teil 3: Veränderung von dichotomen Überzeugungen mit dem kognitivem Kontinuum

1. Instruktion durch den Therapeuten
2. Operationalisierung des negativen Extrems
3. Operationalisierung des positiven Extrems
4. Selbsteinschätzung im Kontinuum
5. Erarbeitung einer neuen Annahme und Planung eines Verhaltensexperimentes

Teil 1: Instruktion durch den Therapeuten

Teil 2: Problembeschreibung

Teil 3: Problemanalyse

1. Problemanalyse
2. Zusammenfassung der Problemanalyse

Teil 4: Zielanalyse

Teil 5: Lösungs- und Veränderungsplanung

1. Lösungssuche
2. Lösungsauswahl – Vor- und Nachteile finden
3. Lösungsauswahl – Entscheidung treffen

Teil 6: Evaluation und Planung Alltagstransfer

Teil 1: Stimuluskontrolle Beispiel Essstörung

1. Einführung Stimuluskontrolle
2. Identifikation externer Stimuli
3. Ableitung von Interventionen
4. Auswertung und Vertiefung der Interventionen

Beispiel Schlafstörungen

1. Zusammenfassung der Symptomatik
2. Vorstellung der Methode
3. Identifikation der „störenden“ Stimuli
4. Ableitung von Interventionen

Teil 2: Selbstbeobachtung Beispiel Panikstörung

1. Zusammenfassung der Symptomatik und Vorstellung der Methode
2. Einführung Blutdruckmessung als Selbstbeobachtung
3. Auswertung

Teil 3: Selbstverstärkung Beispiel Alkoholabhängigkeit

1. Zusammenfassung der Symptomatik / Vorstellung der Methode
2. Selbstverstärkung in sensu

Teil 4: Selbstverstärkung Token Economy bei Arbeitsstörung

1. Zusammenfassung der Symptomatik
2. Durchführung der Methode

Teil 5: Gedankenstopp Beispiel Generalisierte Angst

1. Einführung in den Gedankenstopp
2. Übung und Alltagstransfer
3. Alternative Gedanken und Alltagstransfer
4. Auswertung und Erweiterung der Intervention

Teil 1: Zusammenfassung des Problemverhaltens und Problemanalyse

Teil 2: Vorstellung der Methode

Teil 3: Identifikation von Befürchtungen

Teil 4: Imagination der Konsequenzen

1. Vorbesprechung der Imagination mit aversiven Konsequenzen
2. Vorbesprechung der Imagination mit positiven Konsequenzen
3. Imagination der besprochenen Szene
4. Mit Einsatz der verschiedenen Fantasien

Teil 5: Nachbesprechung und Transferplanung

Teil 6: Übung in-vivo mit therapeutischer Begleitung

Teil 7: Übung alleine

Teil 1: Erarbeitung der Problemanalyse mit der Patientin (10-Stühle-Übung)

1. Bedingung 1: „Organisch“
2. Bedingung 2: „Verhalten“
3. Bedingung 3: „Gedanken“
4. Bedingung 4: „Einstellungen“
5. Bedingung 5: „Gefühle“
6. Bedingung 6: „Körpererleben“
7. Bedingung 7: „Sinn / Motivation“
8. Bedingung 8: „Beziehung“
9. Bedingung 9: „Lebenswelt“
10. Bedingung 10: „Relikt"

Teil 2: Therapeutische Arbeit mit den Bedingungen

Teil 1: Vorbesprechung, vorherigen Sitzung

Teil 2: Vorbesprechung am Übungstag zu Beginn der Expo

Teil 3: Konfrontation in-vivo „Rolltreppe“

• Sicherheitsverhalten
• Aufmerksamkeitslenkung
• Fokussierung hilfreicher Gedanken
• Therapeut als bewältigendes Modell
• Exposition mit Begleitung – Vorbereitung
• Exposition mit Begleitung – Durchführung
• Vorbereitung der nächsten Schwierigkeitsstufe
• Patientin fährt alleine auf der Rolltreppe
• Nachbesprechung Rolltreppe

Teil 4: Konfrontation in-vivo „Zugfahrt“

• Vorbereitung der Zugfahrt
• Begleitetes Fahren
• Therapeutische Unterstützung eines schwierigen Schritts
• Umgang mit einer Panikattacke
• Nachbesprechung der Panikattacke
• Zwischenbesprechung
• Patientin fährt alleine - Vorbesprechung
• Patientin fährt alleine – Durchführung

Teil 5: Konfrontation in-vivo „Gläserner Aufzug“

• Vorbesprechung
• Begleitetes Fahren
• Konfrontation mit der Höhe
• Alleine fahren – Vorbesprechung
• Alleine fahren – Durchführung

Teil 6: Nachbesprechung

Teil 1: Instruktion durch den Therapeuten

Teil 2: Hierarchisierung

• Exploration angstbesetzter Situationen
• Hierarchisierung der Angstsituationen
• Überprüfung der Hierarchie

Teil 3: Auswahl des Ruhebildes

Teil 4: Kognitive Umstrukturierung

• Erarbeitung angstbewältigender Kognitionen

Teil 5: Konfrontation in-sensu

• Durchführung durch Abarbeitung der Hierarchie

Teil 6: Annäherungshierarchie Zahnarztphobie

• Erstellung einer Situations-/Zeithierarchie
• Konfrontation in-vivo

Teil 1: Instruktion

Teil 2: Entspannung Hände und Arme

Teil 3: Entspannung Schultern, Nacken, Gesicht

Teil 4: Entspannung Atmung, Bauch, unterer Rücken

Teil 5: Entspannung Beine und Füße, Gesamtentspannung

Beispiel 1: Berechtigte Forderungen stellen

Teil 1: Einführung

• „Soziale Kompetenzen“
• Rollenspiele und Videofeedback

Teil 2: Vorbereitung Rollenspiel

• Aspekte von sozial kompetentem Verhalten
• Auswahl und Vorbereitung der Rollenspielsit.
• Modellrollenspiel

Teil 3: Durchführung und Auswertung, Videofeedback

• Durchführung Rollenspiel mit Videoaufzeichnung
• Auswertung Rollenspiel mit Videofeedback

Beispiel 2: Sympathie gewinnen, eine Bitte äußern

Teil 4: In-vivo-Übung: Vorbereitung, Durchführung

• Einführung in-vivo Übung
• Durchführung in-vivo-Übung
• Einführung in-vivo Übung

Teil 1: „Klassisches“ Rollenspiel

• Vorbereitung, Durchführung, Nachbesprechung 1. Rollenspiel
• Vorbereitung, Durchführung, Nachbesprechung 2. Rollenspiel
• Vorbereitung, Durchführung 3. Rollenspiel
• Fazit durch die Therapeutin

Teil 2: Rollenspiel und Einführung „innere Therapeutin“

• Einführung in die Situation
• Rollentausch Patientin und Therapeutin
• Nachbesprechung Rollentausch
• Einführung "innere Therapeutin"

Teil 3: Stühlearbeit bei Ambivalenz

• Einführung in den Ambivalenzkonflikt
• Vorbereitung und Durchführung Stühlearbeit
• Fazit

Teil 1: Shaping (Verhaltensausformung)

• Schrittweiser Aufbau von komplexen Verhaltensabläufen in einzelnen Schritten. Durch gezielte Verstärkung wird ein Verhaltensaspekt etabliert, und es findet eine schrittweise Annäherung zum Zielverhalten statt.
• Hinführung zum Thema, Besprechung des Vorgehens

Teil 2: Premack-Prinzip

• Ein Verhalten mit wenig Verstärkungsanreiz wird mit einem Verhalten gekoppelt (ausgeführt), das einen hohen Verstärkungswert hat.

Teil 3: Modelllernen

• Vorbesprechung, Auswertung, verdecktes Modeling

Teil 4: Fading out

• Hilfestellungen und therapeutische Maßnahmen werden Schritt für Schritt zurückgenommen, bis der Patient selbstkontrollierend problembewältigend und lösungsorientiert handeln kann.

Teil 5: Prompting

• Die Aufmerksamkeit des Patienten/der Patientin wird durch verbale oder verhaltenstechnische Hilfestellungen auf ein bestimmtes Verhalten gelenkt. Der Beginn einer Verhaltensänderung wird so vorbereitet oder beschleunigt.

Teil 6: Response cost

• Eine Methode in der eine positive aufrechterhaltende Verstärkung beim Auftreten des Problemverhaltens entzogen wird. Tritt das Problemverhalten nicht auf, wird das Alternativverhalten verstärkt.
• Besprechung der Methode, Auswertung der Anwendung, zusätzlicher Entzug irgendeines Verstärkers.

Teil 7: Möglichkeiten positiver Verstärkung

• Verstärkerliste, von kontinuierlicher zu intermittierender Verstärkung, Tokenprogramm, Möglichkeiten intermittierender Verstärkung

Teil 8: Chaining

• Schrittweises Erlernen komplexer Verhaltensweisen, wobei mit dem Lernen des letzten Glieds des Verhaltensmusters begonnen wird.

Teil 9: Negative Verstärkung

• Erklärung des Lernprinzips C -

Teil 1: Erstgespräch

• Vorstellung der Therapeutin
• Erklärung der Rahmenbedingungen
• Erhebung der Problematik
• Ressourcenaktivierung
• Erklärung: - Wie funktioniert Therapie? / Individuelle Anpassung / Hoffnung vermitteln / therapeutisches Beziehungsangebot machen
• Zusatz: Videoaufzeichnung erklären

Teil 2: Aufbau und Gestaltung der therapeutischen Beziehung bei einer depressiven Patientin

• Das Leiden verstehen und würdigen
• Bemühungen anerkennen und Ausnahmen fokussieren
• Einen eigenen aktiven Anteil explizieren
• Langsam, kleine Schritte, nicht schneller als die Patientin sein
• Hoffnung gut angepasst induzieren: Vorstellung einer machbaren Veränderung skizzieren
• Ressourcen nutzen

Teil 3: Gestaltung und Wahrung der therapeutischen Beziehung bei einer weitschweifigen Patientin

• Raum und Begrenzung anbieten, Belastung würdigen, Erlaubnis fürs Unterbrechen einholen, Arbeitsauftrag für die Sitzung klären
• Einsammeln der Themen, Aufmerksamkeit fokussieren
• Leiden validieren, möglichen Zusammenhang zur Problematik klären
• Erste positive Zielformulierung, Hoffnung auf Veränderung und Arbeitsorientierung anregen

Teil 1: Exploration mit Blick auf die Erstellung einer Plananalyse unter Nutzung motivorientierter Beziehungsgestaltung (Planstruktur)

Teil 2: Konkrete Erarbeitung einer Plananalyse mit Kolleginnen auf dem Hintergrund der in der Exploration gewonnen Informationen

Teil 3: Motivorientierte Beziehungsgestaltung Umsetzung der Ergebnisse aus der Plananalyse im therapeutischen Gespräch in der nächsten Sitzung mit dem Einsatz motivorientierter Beziehungsgestaltung

Ressourcenorientierung im Erstgespräch am Beispiel eines jungen Sozialarbeiters mit Überforderungserleben im Job

• Einstimmung auf positives Sitzungsergebnis
• Anliegen klären
• Visionen bezüglich des Jobs
• Ideen des Patienten zur Problemlösung
• Exploration bisheriger Veränderungen
• Positiven Abschluss finden

Ressourcenorientierung bei Therapiebeginn und Therapieende am Beispiel einer Hausfrau mit fehlender Lebensaufgabe nach Auszug der Kinder

• Einführung in die Thematik
• Zielexploration
• Abstimmung des therapeutischen Kontrakts
• Traum und Handlung
• Selbstbild
• Zusammenfassung des Erreichten

Teil 1:

1. Empathische Exploration des emotionalen Erlebens und Identifikation eines Markers für einen unabgeschlossenen Prozess
2. Einführung in den Leeren-Stuhl-Dialog
3. Durchführung des Leeren-Stuhl-Dialogs - Im erlebenden Stuhl: Exploration und Ausdruck der Gefühle
4. Stuhlwechsel – Inszenierung des bedürfnis-frustrierenden Aspektes des Anderen (Mutter) - Herausarbeiten der Botschaft
5. Stuhlwechsel - Exploration der affektiven Reaktion der erlebenden Seite (hin zu primär maladaptivem Gefühl) -Förderung des Ausdrucks des frustrierten Bedürfnisses
6. Stuhlwechsel - Verstärken des Stimuluscharakters der Mutter
7. Stuhlwechsel - Exploration der affektiven Reaktion, Differenzierung der primären Gefühle von Ärger und Traurigkeit - Ausdruck des frustrierten Bedürfnisses
8. Stuhlwechsel - explizit machen der Veränderung der Repräsentation der Mutter, Förderung des Ausdrucks der positiven Aspekte der Repräsentation der Mutter
9. Stuhlwechsel - körperliche Verankerung der adaptiveren Selbstorganisation der Patientin
10. Anknüpfen an das Ausgangsthema, in Kontakt bringen mit der neuen, resilienteren Selbstorganisation
11. Reflektion des Erlebten, körperliche Verankerung des neuen Erlebens und erlebensorientierte Hausaufgabe

Teil 2:

1. Empathische Exploration des emotionalen Erlebens und Identifikation eines Markers für einen unabgeschlossenen Prozess
2. Einleitung des Zwei-Stuhl-Dialogs und Herausarbeiten der Botschaft und Haltung der kritischen Stimme
3. Stuhlwechsel – Identifikation der affektiven Reaktion der erlebenden Seite auf die Kritik - - Ausdruck des Bedürfnisses
4. Exploration und Ausdruck der Reaktion der kritischen Seite (kritische Seite wird nicht weicher - Erhöhung der Stimulusqualität der kritischen Seite)
5. Stuhlwechsel - Identifikation und Vertiefen der affektiven Reaktion der erlebenden Seite - Zugänglichmachen von primär maladaptiver Scham - Ausdruck des Bedürfnisses
6. Stuhlwechsel - Weicher Werden der kritischen Seite - Ausdruck der Werte und Standards
7. Stuhlwechsel Unterstützung einer resilienteren Selbstorganisation des Patienten (primär adaptive Abgrenzung/Ärger)
8. Stuhlwechsel – Förderung der Integration der Wünsche und Bedürfnisse der erlebenden und der Werte und Standards der kritischen Seite
9. Körperliche Verankerung der neuen, adaptiveren emotionalen Selbstorganisation
10. Reflexive Einordnung des Erlebten

Teil 1:

1. „Können wir uns nicht duzen?“
2. Therapeutische Beziehung erklären
3. „Ich habe Ihnen ein Geschenk mitgebracht“
4. „Sie haben mich im Supermarkt nicht gegrüßt"
5. „Können Sie mich eigentlich verstehen? Haben Sie Kinder?“
6. „Jetzt möchte ich aber mal was über Sie erfahren“
7. Mehrfache Komplimente
8. „Ich habe mich in Sie verliebt“
9. „Können Sie mal meine Hand halten“
10. Pat. rückt mit Stuhl immer näher heran
11. „Darf ich Sie mal umarmen?“
12. Thematisch ablenkende und ausschweifende Patientin
13. „Wann kann ich mit den ersten Erfolgen rechnen?“
14. Mehrmaliger starker Schweißgeruch
15. „Kann man mir mit so schweren Problemen überhaupt helfen?“
16. Schmerzpat. / Klinik / will eigentlich nur seine Rente bekommen
17. „Unsere vertrauensvolle Beziehung ist kaputt“
18. „Mit Ihrem letzten Satz haben Sie mich an den Abgrund…“
19. „Ich nehme mir den Strick…“ (flappsig dahergesagt)
20. Druckst am Anfang rum, Problembeschreibung peinlich
21. „Machen Sie es bitte so wie hier im Buch nach dem Konzept von Prof. Köhler“ (legt zu Therapiebeginn Buch auf den Tisch)
22. „Meine Frau hat sich die Schläge selbst zuzuschreiben“
23. Aggressive Patientin brüllt und bedroht
24. 1. Sitzung: Therapeut stellt sich und Institution vor

Teil 1: Exploration der Körperebene

1. Szene 1: Patient mit Schmerzsymptomatik
2. Szene 2: Patientin mit Essstörung

Teil 2: Kognitiv Aufgenommenes körperlich spüren

Teil 3: Problemanalyse des Körperbezugs

Teil 4: Emotionales Erleben körperlich darstellen, Übungen: Ist-Soll-Annahmen, Übung „Bildhauer“

Teil 5: Übung „Mein Körper schreibt mir einen Brief“

Teil 6: Körperbildarbeit

1. Fantasiereise in den Körper
2. Körperbild aufzeichnen
3. Körperbild ausmalen
4. Körperbild therapeutisch auswerten

Teil 7: Körperbezogene Paarübungen

1. Übungen: „Hand öffnen“ „Nähe-Distanz“

Teil 8: Was wir bei Patient*in bemerken können….

1. Patient schwitzt
2. Patientin beginnt, an Fingernägeln zu spielen
3. Patient seufzt
4. Patientin weint

Zu den Inhalte und den Szenen:

Sexualtherapie hat viele Facetten. In diesem Lehrfilm werden bewährte Konzepte in Auszügen und Beispielen dargestellt für die sexualtherapeutische Behandlung von Frauen, Männern und Paaren.
Dabei geht es vor allem um die Darstellung des Therapeut*innen-Verhaltens.
Der Lehrfilm hat nicht den Anspruch auf Vollständigkeit der Breite sexualtherapeutischer Ansätze.
Es werden Einblicke gegeben in verschiedene Basics, es werden erste Kompetenzen vermittelt und es soll Interesse geweckt werden für die Beratung und Behandlung der vielen Frauen, Männern und Paare mit sexuellen Problemen.

Im Film gezeigt werden 21 unterschiedliche ausgewählte Szenen zu den Themen

• Sprechen über Sexualität / Sexualität zur Sprache bringen
• Sexualtherapeutischer Prozess: Informationsgewinnung, Problemanalyse, Zielanalyse, Therapieplanung, Interventionen
• Psychotherapeutische/sexualtherapeutische Interventionen
• Therapeutische Beziehung beim Umgang mit Sexualität, sexuellen Problemen

1. Sexualität zur Sprache bringen – Patient mit Schmerzproblematik
2. Sexualtherapeutische Exploration – Patientin mit vaginistischer Problematik
3. Explorationsbeginn – Patient hat Schwierigkeit, sein Problem zu benennen
4. Sexualtherapeutische Exploration eines Paares
5. „Mein Penis schreibt mir einen Brief“ – Diagnostische Übung
6. Problemanalyse 1 - Erarbeitung mit 10 Karten bei Patient mit frühzeitiger Ejakulation
7. Problemanalyse 2 – 10-Stühle-Übung
8. Problemanalyse 3 – Erarbeitung mit Paar
9. „Nähe-Distanz-Übung“ mit Paar
10. Informationsgespräch („Limited informations“) Patientin hat Probleme mit ihrem Orgasmuserleben
11. Bearbeitung von sexuellen Mythen – Kognitive Therapie
12. Spiegelübung Genitalien 1 – Anleitung zu einer Übung zur körperlichen Selbsterfahrung
13. Spiegelübung Genitalien 2 – Auswertung und Problembearbeitung
14. „Reise in die Genitalien“ – Imagination – Therapeut mit Patientin
15. Einsatz von Hegar-Stiften und Vaginaldilatoren – Instruktion bei einer Patientin mit vaginistischer Problematik
16. Sexuelle Selbstbestimmung – Gespräch mit Paar
17. Körpererkundung ohne Einbezug Genitalien – Paarinstruktion
18. Körpererkundung mit Einbezug Genitalien – Auswertung mit Paar und Problembesprechung
19. Erregendes Streicheln (Stimulierung) – Paarinstruktion
20. „Stopp-Start-Methode“ – Instruktion bei Patient mit frühzeitiger Ejakulation
21. „Erregung kommen und gehen lassen“ – Instruktion bei Patient mit Angst vor Erektionsverlust

Zu den Inhalte und den Szenen:

Gezeigt werden in diesem Lehrfilm unterschiedliche ausgewählte Szenen zu den Themen

• Probleme mit der sexuellen Präferenz: Pädophilie / Pädosexualität
• Probleme mit der sexuellen Präferenz: Autoerotische Atemkontrolle
• Störungen der geschlechtlichen Identität: Transsexualität

In diesem Lehrfilm sind auch reale Patient*innen zu sehen, die freundlicherweise den Dreharbeiten zugestimmt und ihre jeweiligen anonymisierten Szenen anschließend abgenommen haben

Thema: PÄDOPHILIE / HEBEPHILIE

1. Exploration der sexuellen Verhaltensstörung
2. Diagnostische Einordnung Therapeutischer Auftrag
3. Therapeutische Haltung
4. Aspekte der therapeutischen Beziehung
5. Herausarbeiten dynamischer Risikofaktoren
6. Selbstbeobachtung schulen
7. Ampelsystem zur Selbstkontrolle
8. Ressourcen explorieren
9. Alternative Bewältigungsstrategien
10. Verantwortungsübernahme, kognitive Verzerrungen und Fehlattribuierungen identifizieren und verändern
11. Perspektivwechsel anstoßen
12. Geleitete Imagination in eine Risikosituation und Einsatz von Selbstkontrolle

Thema: PARAPHILIE (ATEMKONTROLLE)

1. Exploration: Verhalten, Gedanken, Gefühle
2. Leidensdruck
3. Problemanalyse
4. Symptomnahe Veränderungsinterventionen
5. Emotionsfokussierung: Scham

Thema: PROBLEME MIT DER GESCHLECHTLICHEN IDENTITÄT (TRANSSEXUALITÄT)

1. Exploration - Innere Wahrnehmung
2. Möglichkeiten des Öffnens nach außen
3. Offenbarung - Outing in der Familie- Rollenspiel
4. Begleitung beim medizinischen Prozess
5. Nach hormoneller Angleichung Was ist anders? Was hat sich erfüllt?
6. Nach operativer Angleichung Was wurde gemacht? Nachwirkungen Rückblick auf den langen “Trans*weg“

• Einführung ins Thema
• Diagnostik krankmachender Lebensbedingungen
• Erstellen einer Netzwerkkarte
• Netzwerktreffen
• Beispiel einer Beratung
• Empowerment: Die Magdeburger Eltern AG
• Aktivierung zu sozialem Empowerment
• Der Weg in die Selbsthilfegruppe
• Gehstruktur: Pat. kann Wohnung nicht verlassen
• Lebensraumskizze
• Einrichtung einer Patenschaft
• Regionale psychosoziale Vernetzung
• Nachspann